Context

Fundația pentru Dezvoltare din Republica Moldova (Fundația), cu suportul Fundației pentru Copii „Pestalozzi” (Elveția) (PCF Moldova), implementează Proiectul „Învățământul Fără Bariere: Construirea de Sisteme de Educație Incluzivă pentru Copii cu Tulburări de Limbaj, Comunicare și Dificultăți de Învățare, perioada de implementare ianuarie 2026 – 31 decembrie 2028.

Proiectul are drept scop îmbunătățirea mediului școlar pentru fetele și băieții din învățământul preșcolar și primar cu tulburări de limbaj, comunicare și dificultăți de învățare.

Beneficiarii proiectului sunt copiii din 5 instituții preșcolare și 5 instituții primare, selectate din 5 raioane, precum mun. Bălți și Ungheni și raioanele Drochia, Călărași și Căușeni.

Deși Republica Moldova a adoptat politici educaționale incluzive, o mare parte dintre copiii cu tulburări de limbaj, comunicare și dificultăți de învățare rămân în afara sistemului formal de sprijin (aproximativ 70%).

Această poate creea bariere semnificative pentru performanța școlară, bunăstarea emoțională și integrarea socială a copiilor cu tulburări de limbaj, comunicare și dificultăți de învățare. În consecință, mulți dintre ei se confruntă cu rezultate școlare scăzute, motivație redusă pentru învățare, stimă de sine scăzută și risc crescut de abandon școlar și excluziune socială.

Conform informațiilor obținute în urma evaluării nevoilor copiilor cu cerințe educaționale speciale (CES), realizată de PCF Moldova, două categorii de copii cu CES sunt în mod special neglijate: 1) fetele și băieții cu tulburări de limbaj și de comunicare, inclusiv dislexie, discalculie și disgrafie și 2) cei cu dificultăți de învățare.

În cazul în care aceste probleme nu sunt identificate și abordate la etapa preșcolară a copilului, ele duc la adâncirea decalajelor educaționale, la scăderea stimei de sine și la dezangajarea pe termen lung de la învățare. În acest context, suportul oferit de specialiști — cadre didactice, cadrele didactice de sprijin, logopezi sau psihologi, are un rol decisiv. Copiii cu tulburări de limbaj, comunicare și dificultăți de învățare au nevoie de intervenții individualizate care să contribuie la dezvoltarea abilităților de comunicare, cognitive, sociale și emoționale și integrarea eficientă în procesul educațional. Pentru a sprijini cadrele didactice și specialiștii, este necesar un Model de Intervenție Psiho-Pedagogică structurat și aplicabil în procesul de identificare, evaluare și asistență a copiilor cu tulburări de limbaj, comunicare și dificultăți de învățare.

La această etapă, Fundația pentru Dezvoltare anunță concurs de angajare a 2 experți/te care vor dezvolta /îmbunătăți Conceptul privind Modelul de Intervenție Psiho-Pedagogică a fetelor și băieților cu tulburări de limbaj, comunicare și dificultăți de învățare în instituțiile timpurii și școli primare-partenere proiectului.

Conceptul Modelului de Intervenție trebuie să descrie într-un format de algoritm procesul de identificare, evaluare, referire, asistență individualizată și de grup, lucru cu părinții ai copiilor cu tulburări de limbaj, comunicare și dificultăți de învățare, cu includerea exemplelor și recomandărilor de îmbunătățire pentru fiecare etapă. Prin aplicarea acestuia să se asigure identificarea timpurie a dificultăților, stabilirea nevoilor educaționale ale copilului/elevului și elaborarea unor strategii de intervenție adaptate particularităților de dezvoltare ale acestuia.

De asemenea, va servi drept fundament pentru elaborarea unor programe și instrumente de asistență psihopedagogică, psihologică și educațională pentru parinti și copii, precum și pentru dezvoltarea ghidurilor metodologice care vor sprijini cadrele didactice, psihologii, logopezii și alți specialiști din domeniul educației incluzive în implementarea acestor programe. Astfel, conceptul va contribui la crearea unui sistem coerent de intervenție și suport educațional în instituțiile în care va fi implementat proiectul.

Acest concept va sta la baza elaborării unei intervenții psihopedagogice structurate, care va fi inițial testat printr-o etapă de pilotare în instituții de educație timpurie și în învățământul primar in care se implementeaza proiectul. În urma pilotării, modelul va putea fi ajustat și îmbunătățit, iar mai apoi propus pentru utilizare națională.

Atribuții și responsabilități ale ambilor /ambelor experti/experte:

• Realizarea unei analize documentare (desk research) privind politicile educaționale, metodologiile, instrucțiunile și materialele de suport existente, relevante pentru toate etapele procesului de asistență psiho-pedagogică.
• Definitivarea structurii Modelului de intervenție (elaborarea unui draft nou sau îmbunătățirea Modelului existent) care să includă dar să nu se limiteze la etapele: evaluarea inițială, referire, evaluarea complexă, planurile de intervenție, activități de suport individualizat și de grup, program extra-curricular și monitorizare, lucru cu părinții.
• Descrierea detaliată a fiecărei etape a procesului de intervenție, cu formularea de recomandări pentru elaborarea unor instrumente de lucru (fișe, ghiduri, proceduri, instrumente de evaluare) sau pentru îmbunătățirea și adaptarea celor existente, în vederea eficientizării procesului de asistență psiho-pedagogică.

Livrabile

1. Draft al Conceptului Modelului de Intervenție Psiho-Pedagogică care sa includă cuprinsul detaliat, consultat și aprobat de FAM și PCF.
2. Elaborarea Conceptului Modelului de Intervenție Psiho-Pedagogică.
3. Îmbunătățirea Conceptului Modelului de Intervenție Psiho-Pedagogică după pilotare.

Cerințe față de candidați:

• Studii superioare în domeniile psihologiei (stiinte sociale) și psihopedagogie (științe ale educației).
• Cunoștințe aprofundate despre legislația și politicile educaționale naționale si internationale în domeniul educației incluzive.
• Minimum 5 ani de experiență în elaborarea documentelor de politici si metologice în domeniul educației incluzive și a intervenției psiho-pedagogice.
• Experiență în lucrul direct cu copii cu tulburări de limbaj, comunicare și dificultăți de învățare, de vârstă preșcolară și primară.
• Cunoașterea aprofundata a specificului problemelor copiilor cu CES, în special copiii cu tulburări de limbaj, comunicare și dificultăți de învățare.
• Abilități dezvoltate de analiză, sinteză și elaborare de materiale metodologice sau documente de politici educaționale, lucrul eficient în echipă și respectarea termenelor.

Pentru realizarea sarcinii complete sunt prevăzute 20 zile (10 zile per expert/expertă dintre care 1 zi pentru  îmbunătățirea conceptului după pilotare per expert)

Pentru participare la concurs, experții/tele vor expedia prin email următoarele documente:

• CV-ul /urile actualizat/e, cu indicarea experienței relevante poziției (max. 3 pagini);
• Scrisoarea de motivare (max. 1 pagină A4, cu accent pe experiența relevantă termenilor de referință și menționarea de elaborări similare);
• Oferta financiară (lei/zi) si Oferta tehnică.

Dosarul va fi expediat la adresa de email diana.panainte@fam.md, cu indicarea în linia de subiect “Expert A_16_ Modelul de Intervenție Psihopedagogică.

Vor fi evaluate doar dosarele complete. La interviu vor fi invitate doar persoanele pre-selectate

Termen limită de aplicare: 18 martie 2026

Pentru orice informații adiționale ne puteți contacta la tel. 069931164, persoana de contact – Diana Panainte.